专题报告：以动漫教育推动产业发展

　　北师大文化创意产业研究院执行院长 肖永亮

　　肖永亮：各位与会朋友上午好，由于时间的关系我就快一点把自己的观点阐述一下，根据论坛组委会的安排，我借这个机会来谈一谈动漫教育对动漫产业的推动问题。在此我也向动漫周的评委会表示衷心的感谢。教育推动产业是教育的主要目标和旨意，动漫教育就是要培养动漫的生产大众，消费大众疏导大众消费，提供市场服务的经营管理队伍。

　　产业的发展一般有这么两种，一种是基于产品需求的计划经济优势，另一种是基于消费需求的市场需求优势，动漫产业是指文化创意核心内容，形象塑造为品牌特征，以知识产权为产品价值，以动画漫画来表现形式，包含了动漫图书、报刊、电影、电视、音像制品、舞台剧和现代信息传播技术手段的动漫新品种，动漫直接产品的开发、生产、出版，播映演出以及动漫形象、服装、玩具、电子游戏等衍生产品的行业结合，动漫产业如果按照这些产品需求的模式，那么年生产的分工数就比较重要，生产多少分钟，教育的目标也就集中培养动画生产线上的制作人员。

　　但是我们知道动漫产业是一个面向消费、引导消费、满足消费和扩大消费的文化创意产业，我们培养的人除了要作技术研发和管理经营人才，还要培养扩大消费市场的广大受众，文化产品和一般产品不一样，就是生活必需品和生活奢侈品自然形成的需求，但是文化产品的消费需要培养，因此，各级教育部门都关注人才挖掘，人才大面积培育有正确文化价值观的消费大众，特别是在中小学有义务引导青少年对健康向上的民族文化和动漫艺术的认同和追逐。那么从全球来看我这里就不详细的举例了。

　　中国现在已经迈入了世界动漫大国行列，在目前规模下，完成了初试阶段，培养了大量人才，我们需要进一步人才质量上下大力气，在把握人才培养的时机上也要逐步的迁移，不仅是从大专院校应该是从中学甚至小学甚至更早发现培养专业的动漫人才。发达国家的重大产业的发展是本国经济发展水平以及长期全方位培养文化创意人才的结果。这些国家重视人才培养，注重文化创意氛围，讲究艺术教育规律，强调教学与实践相结合，大力推动科学进步科学研发。

　　在美国，没有载体、一窝蜂的发展规模，但在较深的层面上储备了更多的动漫人才推动了动漫产业的巩固发展，美国有三千多所高校，有学生两千多万人，在三千多所高校中你就找不到什么院校是贴和标签的，动画系也都非常少，美国教育界认为动漫是娱乐业中的一部分，动漫并没有破译所属本土的一个存在。动画完全是电影的一种形势，那么在漫画上也是美术专业里面自然生长出来的，所以在美国，动漫的人才不仅仅限于此，他还潜藏在各种传统的专业里，包括电影绘画表演，计算机甚至是数学物理专业学习的学生，按道理来说在美国动画和特技票房凸现了现代动画的无限魅力和技术世界震撼。

　　到现在为止，还没有看到美国一窝蜂的办动画学员的冲动，而是更着重深厚的人文基础，动画专业技能分散在相关的学科中，因为漫画家的培养也不是说要专门设一个漫画学来培养，漫画系也是没有的，我们让学生限制在单一的漫画技法上。中国以前的漫画家都不是毕业于专门的漫画系。但是这些老一带的艺术家也没有说先要让动画学院。所以我说这个不是说我们不要办这个动画学院，这是说这些人才的培养可能是多种渠道，那中国的动画学院大家都知道，这几个数字在校四五十万，我们知道这个产业也就是6千多家公司，每年也就是2万人的容纳量，培养出来每年毕业10万人，只学动画专业的话，就是我们高校要思考的一个问题，我们不能一味地跟风误人子弟。我们培养学术要以人为本，要从学生的终身的职业生涯来考虑。所以这个问题也是值得我们反思的，而且从这个高校培养人才来看，总觉得它是一种在高校招收进来，总是一种半路出家的感觉，所以现在我们说人才结构整体的有一些失衡，我们培养了这么多的人已经不能说没培养人，已经是五年的大学本科毕业，为什么没有出现这个很成功的动画电影或者是动画片呢，这是值得思考的问题。还有很多的领军人物动漫教育对他是不是能够进行培养，如果是我们把这些问题思考清楚了，对产业的推动作用是不言而喻的。

　　还有就是高校对于产业的推动和研发这也是非常重要的，在国外很多现代的动画优秀作品都是靠自主知识产权的核心技术的研发，高校也承担着这样的一个任务，而且我刚才说了除了培养制作精英完整人才之外，还有消费群体的培养，消费群体的培养也就是要从小开始，在首届前年的国际青少年动漫周比赛，我就提出动漫人才培养要从中小学抓起。在青少年组委会的授权下，我也组织编写了中、小学动漫教育。经过了专家的反复审校今年4月份定稿了。

　　刚才的王专家基础教育专家计划组委会通过逐步的实验推向中国的中、小学，政府教育部门要大力支持，具体来推广这个计划执行部门，也应该真心实意地对广大中、小学着想。使得我们中小学从小就培养了他们对动漫的兴趣爱好以及他们对文化价值观的认同和辨识能力，由于时间的关系我就简单的论述到这里，谢谢。