耿卫东演讲：复合型数字媒体人才培养模式探讨-搜狐动漫

　　耿卫东：

　　各位老师下午好！非常感谢会议主办方中国传媒大学的邀请，也非常高兴有这个机会和各位从事新媒体艺术教育的老师共同探讨复合型数字媒体人才的培养。我首先介绍一下浙江大学数字媒体技术这个专业的情况，我们其实是04年开始正式招生，目前在校生有167人，我们是08年才会有第一届毕业生，所以我今天来和大家更多的是抱着交流目的，很多时间把我在人才教育和课程设计方面所遇到的一些问题提出来，和大家一起探讨。

我们这个专业的定位成复合型人才培养，整个特色是希望数字媒体技术为主导，然后技术和艺术相结合，能够面向动漫产业，培养中高级复合型动漫技术人才。我们依托基础是在浙江大学计算机应用重点学科，同时我们也很幸运我们有计算机辅助设计图形学国家重点实验室，在重点实验室里面我们有设备资源、师资队伍，这为我们体现我们复合型人才培养技术方面的人很重要的环节。同时我们今年也被国家广电总局批准设立国家动画教学研究基地，当然这块工作正在建设当中，我们希望借助这个机会，能够把我们数字媒体技术专业能够整合整个浙江大学在人文、传播、艺术方面的师资队伍、设备人员，能够真正的在这个激励当中发挥重大作用。

　　我们这个专业有一个培养要求，这也是我们通过考察香港和通过考察加拿大、美国、英国的一些高校，我们觉得要体现特色，所以我们在这里把技术开发和艺术训练，以及主要面向网络环境下的新媒体艺术创作作为它的最主要的培养要求。我们这里的目标希望培养中高层次，能够具有国际视野复合型人才，它的复合首先是以计算机技术为核心数字化技术，和我们现在多媒体技术，以及网络人机交互领域的知识和技能进行复合和交叉。我们对学生的职业规划，每个学生毕业以后，希望他成为什么样的人，这是我们工科院校里面特别强调的一点，希望他成为一个工程师，还是希望他成为一个科学家，我们在这里数字媒体技术，其实最主要的期望是技术导演，希望他能够具有充分的技术实践能力，能够和艺术导演进行充分的沟通和交流，能够总的实施导演的意图，最后以影视、动画领域为核心。我们希望培养这种人才是这种。同时我们针对影视动漫游戏产业当中中高级开发人员，我们也有要求，我们要让学生在这个基础上能够进行插件开发，当然包含使用它的语言，至少达到使用它的SDK进行软件开发，这要求我们的学生不仅具有一般的技术开发能力，还要在艺术修养方面和实际软件使用技能方面有一定的基础。

　　我们也是希望他能够和创意产业相关新媒体有作为，我们对学生的要求，希望他能有一段动画不要说有一个完整的故事，但是他能有一个体现他的技术特色的动画片段也好，一个游戏的作品也好，或者是一个交互式的玩具或者一个装置也好。今天早上清华大学鲁老师所讲的很多内容，其实对我们的学生在这方面创意可能来自艺术人员，但它的技术实践，希望我们的学生能够承担这样的重任。我们的课程体系方面，我们走了很多弯路，虽然04年开始招生，但是我们是05级一个课程体系，06级又是一个课程体系，在这个过程当中我们经过三年摸索，在06、07，基本在08到09的时候才会做课程调整，这涉及到国家教育部的政策，更重要我们对这方面的人才培养缺少经验，很多的调整只是在课程实际人才培养当中，根据学生的反映，根据产业变化需求，作出的一些调整。目前我们初步形成相对成熟，将来要用三年体系结构包含三个部分内容：首先是媒体相关的基础知识，这里强调数字媒体。同时也希望提供一些专业知识，这个专业知识和媒体知识主要是数字化技术为核心，同时强调它的人文素质教育。在组成上面，它是涉及到多个学科，它在这里我写的交叉，实际是人文和技术方面非常大的交叉，这个交叉，甚至我们在上课老师之间沟通的时候，都会存在这样或者那样的问题。

　　我们目前在课程总体比例上是设置了6：4，实际课程开设会根据学生选课情况，基本是7：3，更偏重于技术这一块。这就是我们整个的课程体系。这个课程体系打星号部分是二学位的课程，浙江大学现在实行所谓的专业认定，比如我们数字媒体每年招生大概50个人，所有的学生在第一学期、第二学期、第三学期、第四学期的时候都有选择的机会，都可以选择我对这个专业不感兴趣，我希望调整到另外的专业去学习。我们也利用学校这一政策，有一部分同学对艺术这块一年学下来不感兴趣，同时也有很多同学本来有一些艺术基础方面，对这方面的内容更加的感兴趣有创作的热情和激情，这部分同学基本上我们每年都会出去三五个人，也会进来三五个人，形成相对稳定的教学架构和体系。

　　其实我们在课程设置上，把技术和艺术融合在一起，这个培养模式在数量上复合并不代表他们在实际上、本质上能够进行内容上的改变，这里我们面临问题的时候，我们也有深刻的教训。把工艺设计变成信息设计，2000年的时候大家都觉得不理解，其实我们浙江大学计算机学院有工艺设计这个专业，90年代初期的时候，全中国的工艺设计要么干在机械学院，要么专门像原来的轻工或者美院这一块，开设计算机学院的时候，我们在这方面也有非常深刻的教训。当时大家理念上，因为我们现在非常坦白讲这个故事的时候，因为我们现在的工艺设计已经是在全国名列前茅。比如在05、06国际工艺设计大奖中，每年都有我们浙江大学工艺设计的获奖作品，经过十几年的努力现在已经做得很好了，当年有一届和两届的学生，我们当时想面面俱到，把技术的东西教给他，把艺术的东西也教给他，但是学生的时间和能力就是那么多，结果他学出来的计算机的能力，找工作的时候没有办法和计算机本身相抗衡，他是理工科，也没有办法和真正专科院校工作能力相抗衡。有学生说没有办法，只找到一个工厂里出黑板报，我们这个教训非常深刻。在这个复合过程当中一定要体现出自己的主导特色，是什么。这个定位一定要很清楚，千万不要觉得这边拿过来一个课程，那边拿过来一个课程，培养出的学生就是复合型人才，其实完全不是那么回事。

　　一定要在课程上，不管你的整个课程上或者时间体系上，要体现技术本质上复合型人才，这是一个方面。如果交叉的时候，就必须根据你所希望的职业规划，具体的案例相结合，只有在具体的作品、具体装置、具体旨意当中才能体现出如何进行复合，如何进行交叉，是技能型和知识型相互结合的。对于我们来说技术类的课程还要和内容的创意相结合，不管怎么说尽管我们是培养技术特色的，动漫技术、数字媒体技术为核心的人才，但是一定记住作为一个复制内容产业来说是内容为王的，就必须要和创意相结合。当然这个里面的技能实践最后到了用人单位也好，或者毕业，离开浙江大学进入产业也好，还是要看你的实践能力，最后要有自己的作品和创作实践。有足够的创作实践和经验，才能在你步入职业生涯之后有更好的起点。

　　首先我们专业主干课程的建设，我们在第一次课的时间当中，艺术类的思维和技术类的思维跟工科的思维根本就是两回事，工科有研究的教学简介、教学大纲、教学内容的要求，对于我们很多复合型课程设置来说，文科的老师，他的内容、他的目标，不同的人理解完全不一样。但是对于这么小一块技术领域来说，他的知识点上面保证衔接，又不能重复，在这里面只有通过教学团队来做。当然这个教学团队要经过一定的选拔，有一个组建的过程，要把这个内容上进行选拔。我们在这里面基本上是按照每门课两到三个人，我们有一个叫做课程协调的，同时如果对于有一些重要的课程，有四个人以上的时候，我们找一个教授，就是提供一些想法，不管对和不对，但是类似咨询专家的角色做这个事情，这样一来就可以把他的很多问题控制住，同时在知识点的衔接上面，我们避免零零碎碎这个老师上一节，那个老师上一节，把很多课程模块化，分成一个一个部分，这个部分老师上两三个星期，把完整模块的要求上完整，这样一来能够有效的解决知识点衔接问题。同时在实际过程当中这是理想化的状态，我们也配置很多助教，通过助教，才能把这之间实际在上课过程当中或者教学过程当中没有解决的问题，真正有效的衔接起来。

　　我们在这里做的时候，好处是我们作为新专业，因为我们这个专业其实也是我们浙江大学前校长一手创建的，我们新专业根据教育部规定，我们有一百多万的建设经费，我们虽然是一百多万，不是通过科研这一块全部解决掉，有这些设备，我们建课程的时候，资金上不是存在大量问题。我们把所有的人集中起来，进行集体备课和研讨，然后把整个课件方面的内容相对规整，因为我们在这方面教材是没有的，目前来说还没有一个成型的教材体系，只有通过这个方法才把内容上初步进行规整化。这是目前我们在计算机视觉、图形、图像、虚拟现实、人机交互、数字电影等等我们选了十门课程。

　　我们在内容上面，大家都讲图像信息处理或者数字图像除了，我们在这里除了讲一般性的基础理论之外，其中有一部分专门讲如何把一个图像进行处理，比如变成铅笔画的教育，变成水彩画的教学，让学生真正和这个产业内容结合起来，其实这个理论非常的枯燥，但是让学生去讲的时候我们特别强调几个方面内容，比如给学生讲解清楚，实在这个过程当中，我想大家也能够看到，近两年国外所谓3维动画片里面，其实一体影片是同时发行的。在这些方面在视觉里面有个重要的人机交互，让学生把这方面的内容能够有比较直观、清晰的认识。

　　比如说我们在媒体资源管理的时候，当然我们讲数字博物馆、数字图书馆，也讲它的资源管理，把这些东西真正的和即将要工作实践内容结合起来，这是我们一些案例。同时我们把这些偏技能型的课程，没有考试的，就是平时的作业算多少分，大概设了三大类，第一类就是一些功能作用，一般是一到两次，同时对于我们这种技能型作业，要求每个人都去做，这里主要强调片段，有一些作品的片段，你会做这个事情，同时也会有一个五个人以上的小组项目，有一个系统的作品，只有通过这个方式去考核，最后才能达到我们所期望的毕业要求或者目标。

　　当然我们这里也面临一个困难，我们没有成熟的教学大纲体系。学校里面一听说要拿十多万块钱去买书，他们很心痛，我们这里还是说服他们，针对动画和游戏做两个部分，针对我们前面课程建设买了150本参考书，每个老师根据他自己的需求到亚马逊网站上，根据他对国外信息的了解，挑选5-10本书，我们集体请一些人，把这个采购起来。这些书其实对我们05、06教学当中起到关键作用，很多没有教材体系的时候，我们可以利用这些教材减轻老师上课负担，把它做好。目前我们可能会去消化吸收，然后建设自己的教材系统，这个工作可能在09年要去做。

　　我想在人才培养过程当中，唯一可以说说依托优势，其实在这里面各个学校情况都不是相同，我觉得复合型人才培养一定要强调特色，这是它的很大方面。比如说我们在这里就是强调科研和教学的相互促进。浙江大学计算机辅助图形重点实验室，集中大批国内优秀人才，我们的设备资源基本与国际前沿相接轨，我们利用201985，同时建构科研设备的时候兼顾到教学的研究。因为我们之前有一个工艺设计专业，在计算机本身基础课程，以及媒体技术方面的专业课程，技术这一块要强调，当然我们在创意、美术方面相对比较弱。同时我们也有我们的学科优势，有重点学科，也有数字化艺术设计的硕士和博士点，这里对于我们课程体系既相对完备，又希望能够和国内外课程体系，尤其在为学生进一步深造方面，我们提供了很多这种专业性的课程，尤其参考了香港理工大学、香港城市大学的创意媒体学院的CMU课程，我们把自己学科资源课程提供在一个相对系统的人才培养体系。

　　产业这一块我们明确就是面向影视动画、游戏这两个产业，同时我们在这里根据科研的需求，我们动画也列为国家重点实验室，五个战略性研究放之一，未来五年之内我们动画方面会投入，总共五个方面。这样的技术研发和产业互动才能体现出来。我们同时在具体课程实践当中基本上会邀请动漫企业人到课堂上讲课。比如我们开设游戏职业设计，长三角游戏这块比较多，上海盛大、法国（玉毕）等等，都会到课堂上给我们讲一次到两次，产业实践的时候，因为人才培养有研究生的问题，不参加研究生考试的到企业实习，到企业去实习的时候，目前企业需求非常之大，有的企业跟我们要20多人，我们总共就只有十多个人可以去实习。在这里，目前企业反映还算不错，学生到那里学习都有实习工资，大概1500元左右。我们在这里面从大家职业规划角度相结合，希望我们最后明确你的第一设计要求，我们希望你的软件开发，要具备系统开发能力，要有相关的完整软件系统开发，同时我们也希望你能够利用自己学过的知识自行做一个插件，这就是你的作品。或者说你最后提供一个有创意的作品。这些方面我们第一设计不是要求三个突破，做其中的一个，其他要以自己平时课程做这个事情。他在今后的市场竞争中和就业的时候才有自己的优势。同时我们希望我们的定位不是要和艺术创作人员或者美工人员重叠，我们所希望的是去完成那些长远建模，他觉得这个人物的建模或者动画，是那些用普通的工具做起来都十分困难，或者十分耗时的事情，利用我们程序设计，自己掌握技术的力量能够完成这个。

　　因为我们有博士研究生、硕士研究生做的工作，我希望我们的本科设计也能够有这么一个水平，他们做这件事情，这件事情如果让这么一个动画过程，让一个美工来做，利用现有的工具他做起来会非常麻烦，如果你懂得插件形式或者其他形式来做就会变得非常容易。当然我们在这个过程当中，我们碰到很多问题，比如在师资、实践环境中还有很多问题，我留下我的联系方式，大家对这方面感兴趣，希望大家联系我们，一起探讨在复合型人才培养方面所面临的各种问题。谢谢！